Et bien oui! Un peu à la façon de M. Keating. Par la suite j'ai "titillé" le gamin, je m'explique: je lui ai plusieurs fois fait lire à voix haute le texte de manière à ce que ça le saoule, puis il a du le lire à voix haute en s'appuyant contre un rebord de fenêtre de manière à utiliser des muscles de son corps (les jambes à 1m50 du mur et du coup ses bras appuyés sur le rebord l’empêchaient de tomber) et enfin pendant la deuxième lecture dans cette posture je m'amusais avec une règle à le gêner dans sa dictée/diction (sans jamais lui faire je vous rassure). Et au final il GUEULAIT le gosse! Il m'a remercié je ne sais combien de fois puisqu'il a continué à faire du théâtre et m'a invité à chacune de ses pièces.
Pour les parties qui ne collent pas il y a un but: "courroux" par exemple n'est pas un mot que les ados utilisent souvent mais il sera confronté dans les futurs textes qu'il apprendra à des mots qui ne sont pas dans ses habitudes. De plus les "r" sont mal prononcés quand nous sommes en colère, ils ne roulent pas assez (d'où la répétition des "rien"
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